Doc. dr. Cirila Peklaj

Oddelek za psihologijo, Filozofska fakulteta, Univerza v Ljubljani
	Aškerčeva 2, SI-1000, Ljubljana
	Pisarna 123
	01/ 24-11-158
	/
	/
BIOGRAFSKI PODATKI   Izobrazba Diploma 1985, Oddelek za psihologijo, Filozofska fakulteta, univerza v Ljubljani. Magisterij 1991, Oddelek za psihologijo, Filozofska fakulteta, univerza v Ljubljani. Doktorat 1997, Oddelek za psihologijo, Filozofska fakulteta, univerza v Ljubljani. Strokovno izpopolnjevanje Leiden University, Department of Education, Platform Naschooling, Netherlands, (1. do 14. 6. 1992), TEMPUS-ova štipendija. Institut für Entwicklungs und Pädagogische Psichologie, Universität Wien, Vienna, Austria (1. do 30. 9. 1993), štipendija Avstrijskega inštituta za vzhodno in jugovzhodno Evropo. Pedagoško delo Asistentka za pedagoško psihologijo, Oddelek za psihologijo, Univerza v Ljubljani, 1987-2000. Docentka za pedagoško psihologijo, Oddelek za psihologijo, Univerza v Ljubljani, od 2000. Strokovno delo Tajnica Društva psihologov Slovenije, 1990-1992. Predsednica Republiške predmetne komisije za psihologijo., od 2000.
PEDAGOŠKO DELO   Dodiplomski študij, Filozofska fakulteta, Univerza V Ljubljani. PSIHOLOGIJA ZA UČITELJE (obvezen predmet za študente pedagoških smeri) Dodiplomski študij, Akademija za glasbo, Univerza v Ljubljani PSIHOLOGIJA (obvezen predmet za študente pedagoških smeri – instrumentaliste in glasbene pedagoge) Dodiplomski študij, Fakulteta za kemijo in kemijsko tehnologijo, Biotehniška fakulteta, Fakulteta za matematiko in fiziko, Univerza v Ljubljani PSIHOLOGIJA POUKA IN UČENJA (obvezen predmet za študente pedagoških smeri). Podiplomski študij, Filozofska fakulteta, Univerza v Ljubljani POGLAVJA IZ PEDAGOŠKE PSIHOLOGIJE
RAZISKOVALNO DELO   Raziskovalna področja Učenje in poučevanje, individualne razlike pri učenju, sodelovalno učenje. Samoregulativno učenje. Učna in bralna motivacija. Sodelovanje v tekočih raziskovalnih projektih Večanje zanimanja za naravoslovje z dinamično vizualizacijo naravoslovnih zakonitosti in sodelovalnim učenjem, 3311-01-828546, 2001-2003. Bralna motivacija kot dejavnik učinkovitega branja in njen pomen za kakovostno izobraževanje, V5- 06661-02, 2002-2004. Izbrana objavljena dela (glejte tudi COBISS) Peklaj, C., Vodopivec, B. (1998). Metacognitive, affective-motivational processes and students’ achievement in mathematics. Studia Psychologica, 40(3), 197-209. Peklaj, C., Vodopivec, B. (1999). Effects of co-operative versus individualistic learning on cognitive, affective, metacognitive and social processes in students. European Journal of Psychology of Education, XIV, 3, 359-373. Peklaj, C. (2001). Metacognitive, affective-motivational processes in self-regulated learning and students’ achievement in native language. Psihološka obzorja, 10/3, str. 7-19.Peklaj, C., Peklaj, C., s sodelavkami (2001). Sodelovalno učenje ali kdaj več glav več ve. Ljubljana: DZS. Peklaj, C., Pečjak, S. (2002). Differences in students self-regulated learning according to their achievement and sex. Studia Psychologica, 44/1, 29-43.